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灾区儿童心理康复:演戏让我更快乐了

2009年05月21日 来源:中国残疾人网

 

当初三学生吴爽走进阴暗而且时常漏雨的教室,开始他人生的第一堂戏剧培训时,他并没有意识到,这段新的经历将会融入他在汶川地震后的心理康复过程。

经过8次戏剧工作坊,吴爽在一部30分钟的短剧中扮演了两个角色:一位老师和一名帮助他的家乡进行重建的爱心人士。他说:“演戏让我更加热爱生活了。”

同吴爽一样,四川的5000多名学生和成年人在一个名为“花旦工作室”的非营利组织的帮助下,获得了类似的心理康复。

原本住在汶川县水磨镇的吴爽,家和学校在地震中都被震垮了。虽然全家人安然无恙,但心理的伤痛却久久不能平复。

去年10月,“花旦工作室”来到了学校。

吴爽回忆说:“我听说他们要来给我们做戏剧工作坊,不过我不知道工作坊是干什么的。”

当时,学校里的气氛是低沉压抑的。“花旦工作室”的四川项目负责人高艳说:“当我第一次见到孩子们的时候,他们还很难正常表达自己的感情。心里不高兴的时候,他们的表情却看起来像是在笑。”

但“猫捉老鼠”“传椅子”等热身游戏很快打破了僵局。在大型仓库改建成的教室里,传出阵阵笑声。

之后,高艳和同事们带领着学生们开展了主题为“八天生命之旅”的戏剧工作坊。“生命是非常珍贵的。我们设计的这个主题是让学生们在地震后思考生命的意义,释放他们内心的压力,真正接受灾难,从而迎接新的生活。”

让吴爽印象最深刻的活动之一是“盲行”:他的眼睛被布蒙起来,由同伴带领着在教室里走10分钟。

他回忆说:“我起初很紧张,甚至不知道该怎么走路了。我的双手冒汗。我很怕碰到教室里的障碍物,不过我的同伴尽他最大的力量帮助我,让我安心。后来,我就越走越轻松了。”

在这个参与式戏剧工作坊中,各种艺术形式都得到了运用,例如讲故事、写信、角色扮演、即兴表演、绘画、唱歌和讨论。

曾在印度和香港做过许多社区戏剧的“花旦工作坊”总监罗琳说:“戏剧工作坊就是要采用所有可能的手段,创造一个有趣和安全的环境,以便让孩子们通过非语言的方式表达情感。”

随着工作坊的不断推进,吴爽开始感到内心的变化。“过去我不怎么爱说话,后来我越来越开放,也越来越大胆。能跟别人进行心与心的交流,感觉真好。”

他不断挖掘自己的创造性艺术,最后跟同学们创作了自己有生以来的第一部舞台作品。这部话剧讲述了一个老人在80岁时回忆自己的一生,期间跨越了出生、上学、结婚、地震发生、外来援助和家园重建等片段。

他说:“最后一个情节是全家人在多年后的团聚。那个时候,我们感到能活在世上真好。我以后要多帮助家里,特别是拉板车的爸爸。”

除了“八天生命之旅”,高艳和同事们还构思了其他主题,其中之一是“英雄”。她解释说:“这个主题契合他们在地震后对英雄人物的渴求,而且也符合他们青春期阶段的心理特征。”今年下半年,花旦还计划继续在水磨镇中学对200多名学生开展戏剧工作坊。

实践证明,戏剧工作坊取得了心理康复的成效。“花旦工作室”在初三学生中进行的一项调查发现,报告做恶梦的学生的比例从48%下降到了26%,而能够积极面对困难并想办法解决问题的学生人数则增加了15%。

罗琳说:“‘花旦’的四川地震康复项目,就是要帮助孩子们恢复信心,找到一起努力重建生活和家园所需要的沟通和领导才能。” (新华网)

编辑:周言

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