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一所转型特教的职业学校

2018年08月15日 来源:《中国残疾人》2018年第8期

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烙画是学校工艺美术专业中的一项选修课程,目前已经成为学校对外宣传的一个窗口。

文/图_程寒

2010年9月1日,陕西省城市经济学校的校长张海花怀着激动而又期待的心情站在学校门口。激动是因为,学校历经一年两个月的转型过程,今天终于迎来了第一批残疾学生;而期待则是因为,目前学校已经针对各类残疾人学习的特点设置了新的专业,未来学生们将如何适应学校的集体生活、具体教学效果如何达到预期、他们毕业以后如何实现就业,从事了多年健全人职业教育的校长,对此非常期待……

精准设置专业,换汤还要换药

2009年7月。陕西省城市经济学校从一所普通职业中学转型成为专为残疾学生设置的特殊教育中等职业学校。

普校转特校,技能专业如何设置?学校教师如何改变教学方式?残疾学生如何教育?校企、产教如何结合?未来就业如何解决?各方面的问题摆在了刚刚转型,对残疾人教育还不太不熟悉的张校长面前。

相对于健全学生而言,残疾学生自主择业能力较差,授课必须更为对口,为了提高授课质量,对内,学校针对专业的设置,组织教师参加相关的培训,并深入校外实训基地和相关企业进行学习。对外,学校进行了人才需求情况调研,明确相关职业岗位的工作任务和所需的知识与技能,公开招募了一批研究生学历以上的专业对口教师。此外,学校还直接从企业引进、聘用高级技术人员,针对未来就业中可能出现的各种问题,有选择、有针对性地对学生进行授课,让他们能够尽早了解企业的工作氛围,不出学校就能明确未来的努力方向。

残疾人职业教育精准设置专业非常重要,不光要因地制宜,还要因人而异。西安为十三朝古都,旅游资源丰富,耀州窑为宋代6大窑系,历史悠久,学校根据这些特点,选择了深受游客喜爱的陶艺和烙画作为工艺美术专业的主修课程;聋人因为语言沟通问题,喜欢聚群工作,出于未来就业的考虑,学校为他们安排了劳动相对密集、不需太多沟通的服装设计与工艺专业;计算机平面设计在转型前就是学校的传统强项,师资力量相对雄厚,考虑到这个专业不光就业面广,且不需太多行动,因此学校便将它作为了肢体残疾学生的主修课程。此外,学校还面向盲生开办了中医康复保健专业、面向轻度智力残疾学生开办了中餐烹饪专业。近几年,学校还与陕西省广播电视大学联办了大专数字媒体设计与制作专业,为残疾学生进一步接受高等教育铺平了道路。

在一系列极具针对性的举措之下,学校初期设置的专业中,服装和工艺美术专业首届毕业生的就业安置率就达到了100%。

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学校很重视学生职业素质的培养,每周都会安排相关的课程。

量身定制课程,丰富还要契合

陕西省城市经济学校从2009年开始转型,相对于全国其他特教学校,起步较晚,基础也相对薄弱。目前学校的专业课程中,很多是针对学生情况,有选择性地向其他特殊教育学校学习而来。对此,校长的解释是,我们今天的学习,是为了明天的提升,更是为了将来的超越。

服装设计与工艺专业有一个学生叫杨佳,他是来自西安市泾阳县永乐镇一个农村家庭的聋人学生。学校招生时,他选择了当时比较热门的计算机专业,但负责招生的老师却根据他的个人及家庭情况,给他推荐了毕业后可以直接推荐就业的服装设计与工艺专业,这个临时的决定,彻底改变了杨佳未来的学习与生活。

杨佳刚到学校时,基础较差,很多专业课程都跟不上,学校便针对像杨佳这样的学生开发了很多难易程度不同的实践课程。程度较低的学生可以从简单的围裙、套袖做起,而水平高的学生可以制作一些精致的床上用品和极具中华传统特色的汉服。正是因为这样贴心的安排,杨佳专业技能进步得很快,毕业前,他制作的汉服,因为独特的设计,精美的手工,还被选送进了学校荣誉室。

为了提高同学们的学习积极性,每年5月,学校会举办“红五月”技能艺术节。各个专业的学生都会参加比赛,并身着服装专业学生制作的衣服进行表演。艺术节上,杨佳最喜欢看的就是同学穿着他制作的服装在台上表演,每到这个时候,不管旁边的观众是否认识,他都会满脸兴奋地比划着,告诉他们,台上表演人员身穿的衣服是他制作的。

毕业以后,杨佳选择离开了家乡,和同学一起来到江苏一家纺织集团工作,经过几年的努力,现在杨佳已经成为了企业的骨干能手,未来可能还要被派往国外工作。

像杨佳这样的故事,每年都会发生在学校的各个专业中。为了帮助学生更好地掌握专业知识,像为服装制作与工艺专业开发的实践课程一样,学校还根据不同专业的特点,量身定制了很多全新的专业课程。比如,学校的计算机平面设计专业与企业合作开发了家装设计、UI设计、全屋定制、图文快印、数码印刷等实战课程;工艺美术专业则是根据学生水平和兴趣的不同,开发了烙画、陶艺、素描、水粉、国画等选修课程。正是因为这些实用课程的存在,学生的专业技能得到了进一步锻炼,各方面都进步非常迅速。

为了提高学生的学习积极性,学校很多日常用品也都让学生自己制作,比如学生公寓的床单、被罩、窗帘,报告厅的靠垫、围挡等。通过这样的做法,学校在节约办学资金的同时,还给予了学生大量的实践机会,学生也能通过这些产品的制作给自己带来一份小小的收入,而来校招聘的企业也可以通过这些产品,直观了解学生的技能水平,可谓是一举三得。在这样机制地保障下,学生的学习热情高涨也就在情理之中了。

开拓各种渠道,就业还要稳定

残疾人职业教育就业是关键,但仅仅完成就业却是远远不够的。虽然很多残疾学生在学校的帮助下可以顺利实现就业,但之后却因为不适应企业的人际关系、工作环境、工作强度等情况,最终选择了辞职回家。二次就业会变得非常困难,很多学生一次失业就意味着终身失业。

学校工艺美术专业有一名叫葛星的聋生,之前有一定的美术功底,釉上彩画得很漂亮,但因为做人粗心,手工和拉胚做得都很粗糙。为了帮助像葛星这样的同学尽快改正问题,迅速提高专业技能,每次上课,老师对他们都要求得非常严格,手工、拉胚、釉上彩,任何一道工序上的小小瑕疵,都会被要求返工,重新制作。用学校的话说,残疾学生,首先是学生,我们不能因为他们的残疾在专业学习上有所放松,只有在学校把基础技能锤炼扎实,日后走上工作岗位才会得心应手。

为了让学生能够更好地适应工作环境,近几年,学校还调整了人才培养方案,把在校学习和实习年限定为在校两年,到企业跟岗、顶岗实习各半年。在校学习期间,学生可以通过学校与企业合作在校内建立的实训室,把日常学习与实践操作结合在一起……葛星就是在这样的环境下,不断进步,两年下来,他的专业技能有了很大的进步,原先粗心的毛病,也在老师的严格要求下,得到了彻底改正。

葛星的跟岗实习是在陕西省渭南市富平陶艺村,学校派了专业老师全程跟随。回忆起当年实习的经历,葛星和他的同学们都说,如果当时没有老师的陪伴,帮助他们尽快地适应环境,就不会有他们现在这份令人满意的工作。

除了在校学习和跟岗、顶岗实习外,学校对于扩展就业渠道也非常看重。2017年,学校开始和西安市残疾人劳动就业服务中心合作,每年5月在校举办全省残疾人校园招聘会。毕业前,葛星也参加了招聘会,他精湛的技艺,得到了很多企业的青睐,最终他选择了曾经实习过的富平陶艺村。

对于在学校的学习经历,葛星感触很深。他说,在学校学习的那段时间里,无论是个人素质还是专业技能都得到了很大的提升,他现在已经就业一段时间了,每天的工作和生活都很开心,能够把自己的爱好和工作结合在一起,对他来说,是一件非常幸福的事情。

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