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因为懂得,所以慈悲
2015年第11期

2015年11月16日 来源:《中国残疾人》

文_高艳玲

本学期我接手了智力障碍学生小春的语训工作。这孩子语言基础极差,除了能发a、o、i外,所有的声母都不会发,不会送气,评估卡上的词一个都读不出来,长期不良语言习惯尤其明显,只有身边的人懂得她说的 “袄西袄”是“老师好”,“赢”是“行”⋯⋯可出了家门出了学校谁知道她说的是什么呢?针对她的情况,我制定了详细的训练计划。

可是上了两节语训课后,挫败感顿生。教学e,无论如何都模仿不出来,嘴角向后拉的动作总是做不到位,使用口腔训练工具勉强扩充后,舌位不能自主地运动,用专用的小牙刷辅助运动也不行。一会工夫她便泪流满面。教了几节课e后,只好绕路到u的读音。 u与o的区分又着实费了一番功夫,真是令人又急又气。此后学到b和p,真是无语望苍天,由于o的读音的根深蒂固,以前是把u读成o,现在是b和p也都读成o,双唇一点力也使不上,更不用提p送气了。领着她练习抿唇练了N次,感觉我自己的嘴唇都麻了,终于练会了读b,她却先抿唇,停一下再发O,动作连不上,双唇还是不会用力。挫败,前所未有的挫败。

为了激发她的学习兴趣,我买了棒棒糖哄她,顺便通过舔的练习,训练她舌头的灵活性。示范之后,我把棒棒糖放在离她的嘴很近的地方让她舔,她张开嘴,要低下头去含。我把住她的头,她试着把舌头往外伸,一个伸舌头动作,健全儿童不费力就能伸得老长,可是她做起来却那样很吃力,头和身子还是不受控制的前倾。尽管我把棒棒糖放得距离她嘴边很近,可是她还是舔不到。看着她吃力地伸出舌头,眼睛因为用力而瞪得老大,她已经尽了全力,持续了很久,可终究没能舔到。那一刻我的心中突然充满了悲伤。没有挫败,只有悲伤。多么可怜的孩子啊,先天的不足使她连这么一个小小的动作都无法完成。我有什么理由去抱怨,去与别人诉说我训练的苦与累。没有。

从那以后,我放下了急躁、不满与失望,带着一颗平静的心去教她,耐心地带她做舌操、学发音,一个月下来,她学会了好几个词,虽然不会发b音,可是抿唇的动作已经做得很熟练,虽然还不会po的拼读,可是学会了p送气的方法,送气的力量足以一下子把小纸片吹倒。看着她进步,我心里也开心得不得了。

后来,每当她做的不好,我就想:一定是我没找到更好的帮她的方法。因为懂得她,所以我能以更加平和慈悲的心对她,有的时候可能我们缺少的不是方法,而是懂得与慈悲。(作者单位:黑龙江省林口县特殊教育学校)

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