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让迟开的花儿沐浴阳光

2021年01月28日 来源:盲人月刊

成都市特殊教育学校 郭璐露

特殊学校里的每一位学生都是特别的,而这些在特别的学生里,还总会有那么一二个特别让老师、家长头疼的孩子——小花就是其中的“一个”。

第一次见到她的情景,至今还记忆犹新:满脸污垢,像从煤堆里爬出来的野孩子。我早已听闻她诸多令人咋舌的“事迹”。但万没想到,没过多久我被安排接手她所在的班级。而她也正是这个班里当之无愧的“让人头疼的学生”。

开学伊始,小花的成绩还是不错的,作为低视生的她在学习方面还算努力,只是个人卫生一直令人很头疼。不洗脸、不刷牙、不洗头、不洗澡、乱穿衣服,课桌、床铺等乱得一团糟,她被生活老师称作盲生里最不讲卫生的女生。老师和同学们对她的意见非常大,几乎每天我都会批评她一次。到了小学三年级上学期,小花的邋遢依然没有丝毫改变,与此同时,她身上的其他问题也开始显现出来:上课不听讲、作业胡乱应付、撒谎、偷拿别人的零食等等。

我开始意识到,自己一直停留在孩子的表面的行为上,疏忽了她种种问题行为背后藏着的原因。

于是,我找机会和小花进行了一次长谈。当然对于屡次犯错的学生,我首先站在学生的立场,相信她也想表现好,把问题归因于生活环境而非完全是个人,同时我采用了开放式的提问方式,让她能在比较轻松的氛围中说出自己的真实想法。小花告诉我:自从自己有了弟弟后,她就感觉不管做什么,都要被父母责骂一番,每次放假回家,父母就只知道让她做作业,因为父母管教特别严厉,所以她觉得回家后,心里总是很压抑。慢慢的,她就越来越不想回家了。而每次返校后,因为没有父母的监督,小花就想把在家里被压抑的、被限制的能量全部释放出去,所以总是控制不了自己的行为,她也为此觉得苦恼。

儿童心理学中有一个观点认为,儿童的问题多数原因来自于家庭。小花与父母的关系对她的影响尤为重要,这也是解决小花诸多行为问题的关键所在。所以,我决定首先从家长方面入手。

因为小花的问题行为非常多,我接手她的班之前,小花家长接到老师打来的电话都是各种告状,所以其父母是有些抵触情绪的,不大愿意主动联系老师。因此,和小花的父母联系后,我没有一开始就讨论孩子的行为问题,而是以倾听为主,在不断肯定其作为家长对孩子的努力付出后,逐步让其了解孩子的真实想法以及在校的具体表现。当把小花向我倾诉的真实感受告诉他们后,父母表示完全没有意识到孩子会有那么多想法,以为给她吃好穿好就可以了。他们也表示自身工作很忙,加之又有了第二个孩子,对于小花的生活和学习也没有太多的耐心和精力去过问,只是回家后督促她做作业。

当家长意识到欠缺与孩子的沟通交流后,我又进一步鼓励其修复和孩子的关系,例如让家长只要有空就接孩子回家过周末,多尊重孩子的想法,引导孩子学会分享,多和孩子谈谈心、聊聊天等等。

其中,我还和家长重点探讨了有“二胎”后,与孩子相处的方式方法,毕竟视障孩子在面对一个健全的弟弟或妹妹的时候,内心更为敏感。父母更应尽量做到公平,不要偏袒弟弟,平时多注意小花的情绪变化,给予她足够的安全感;尽量不要拿两个孩子对比,尽量鼓励他们一起去完成某件事情,一起去寻找共同的兴趣爱好等等。

再次,引导家长学会恰当地表达爱。因为两个孩子的教育让家长在时间和精力上都明显不够用,这时,家长很容易简单粗暴地对待孩子,而小花此时的心灵是非常脆弱的,在这样的教育方式中,她无法感受到父母的爱,从而建立一个自我保护的心理防御。然而每个孩子自我保护的方法不同,有的孩子选择自我封闭,有的孩子选择叛逆,有的孩子选择去伤害其他人来宣泄自己的情绪。小花身上的很多问题行为,就是她自我防御的一种方式。因此,需要家长多主动了解孩子内心想法,多观察孩子的需要,给予孩子内心需要的爱,去化解她心里的种种防备。

一段时间后,小花和父母的关系得到了一定改善。我尝试帮助小花寻找在学校获得自信和自律的方式。因为小花还存有一些视力,我鼓励她参加校田径队,学习古筝、轮滑,让她在平时的训练和比赛中积累成绩,找到自信;同时,还鼓励她担任劳动委员,她自从担任劳动委员后,自身的清洁卫生也开始有所改善,因为有了责任,就有了严格要求自己的动力。

在家里得到父母的关爱和支持,在学校也找到自信的源泉,小花的整个状态都非常不错,只是因为之前的“糟糕”情况,她几乎没有朋友。这时,我通过班会课《寻找生命的财富》,让小花意识到,除了亲人和老师,朋友也是自己成长中非常重要的一部分,鼓励她主动去结交朋友。与此同时,我也在班干部中悄悄作了动员[U1] 工作,让其他同学也看到小花的转变和优点。渐渐地,小花通过努力改善了自己的人际关系,还交到了一个成绩很好的朋友,俩人经常一起学习,小花在学校的学习生活状态越来越好。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说过:“真的教育,是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”对于小花的情况,我和家长都作好了充分的心理准备,她不可能一下就回归“正轨”,对其问题的反复给予一定的容忍空间,这需要我们更多的鼓励、指导和帮助。

作为教师,尤其是特教教师,我们面对着各种类型且个体差异极大的孩子们,有的乖巧,有的叛逆,有的省心,有的让人无可奈何……但我们应该牢记:每个孩子都是一朵会开的花,或迟或早,或长或短;或迎风招展,潇潇洒洒;或含苞欲放,羞羞答答……我们必须正确认识他们,研究他们,用爱心、耐心、细心以及责任心去唤醒他们沉睡的心灵,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光,快乐成长。(责编:侯超韡)

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