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成长的烦恼

2017年12月05日 来源:《三月风》

整整几代人的性教育,都来自于支支吾吾的只言片语。在无知的岁月里,我们缺乏对自己身体的了解和进一步关注,任由其野蛮生长。我们在普通学校被“跳过”的生物课,可以在小说和各种下载中找到答案;残疾人的性教育则在特教学校和家庭的保护下,被排在传授生活自理、人际交往、求生技能等问题之后,甚至可有可无。

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佳弋六个月大时被确诊为“唐氏综合征”,她刚进入青春期时赶上了“爱成长综合性
教育课堂”在少年宫的第一轮性教育课,母亲刘亚辉发现女儿在接受性教育后不仅
对身体有了初步的认识,还树立了良好的隐私观念。

残疾人无法接受性教育的历史原因,在于一叶障目的“残疾人不需要性”的观点,尤其将这种观点和疾病遗传论勾连之后,对于性的避讳到达顶点。但不传授不代表一切不会发生,最严重的是即使遭遇性侵,也不知道发生了什么。

在《残疾人保障法》里有这么一句话:(对残疾人)在进行思想教育、文化教育的同时,加强身心补偿和职业教育。“身心补偿” 的意思大概是“当生理或心理上的缺陷致使目的不能达成时,改以其他方式来弥补这些缺陷,以减轻其焦虑,建立其自尊心。”残疾人的性教育和性保护正是这种补偿应该关注的一点。

像“爱成长”这样关注残疾人性心理的机构越来越多,无异于亡羊补牢的良好示范。毕竟性不是只要长大就无师自通,也不是长大了就不会受伤。

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